Η ώρα της ιδιοφυίας - Genius Hour
Εισαγωγικά
Ορισμός
Η ώρα της ιδιοφυίας (Genius Hour) είναι μια πρακτική που επιτρέπει στους μαθητές να εξερευνήσουν τα ενδιαφέροντά τους και προωθεί την δημιουργικότητα μέσα στην τάξη. Δίνει στους μαθητές την επιλογή να επιλέξουν τι θα μάθουν κατά την διάρκεια μιας συγκεκριμένης περιοδού (που μπορεί να είναι μια ώρα την εβδομάδα έως και 20% της συνολικής χρονικής διάρκειας του προγραμματος) κατά την διάρκεια του σχολικού έτους. Ο εκπ/κός ενδυναμώνει/υποστηρίζει τους μαθητές δίνοντας τους την δυνατότητα να επιλέξουν και να διερευνήσουν ένα θέμα μόνοι τους, συνήθως μέσα στα πλαίσια μιας ερευνητικής ερώτησης, βασισμένοι σε κάποιο από τα ενδιαφέροντά τους ή τις απορίες/προβληματισμούς τους.
Ιστορικό
Η ώρα της ιδιοφυίας (Genius Hour) προέκυψε από την ιδέα των 80/20 για πολλές καινοτόμες εταιρείες, όπως το Google, όπου οι εργαζόμενοι λαμβάνουν το 20% του χρόνου τους στην εργασία για να δουλέψουν στα δικά τους έργα. Το σύστημα αυτό έγινε πολύ επιτυχημένο, με προϊόντα όπως το Gmail, τις Ειδήσεις Google και το 50% των έργων της Google. Αυτό το σύστημα υιοθετήθηκε αργότερα και από εκπ/κούς και χρησιμοποιήθηκε στην τάξη για να επιτρέψει στους μαθητές να εξερευνήσουν τα ενδιαφέροντά τους.
Ωφέλη από την ώρα της ιδιοφυίας
Υπάρχουν πολλά οφέλη από την ώρα της ιδιοφυίας
- Δημιουργεί ενδογενή - εσωτερικά κίνητρα για μάθηση
- Δημιουργεί συνθήκες για την δημιουργία δια βίου μάθηση πολιτών
- Βοηθά τους μαθητές να αναπτύξουν κοινωνικές δεξιότητες και ενισχύει την αυτοπεποίθησή τους.
- Ενθαρρύνει την συνεργασία καθώς οι μαθητές ανταλλάσουν ιδέες και απόψείς ενεργώντας ως "σύμβουλοι" μεταξύ τους
- Επιτρέπει πιο διαδραστική και ελκυστική μάθηση. Οι μαθητές είναι παθιασμένοι με τα θέματα που έχουν επιλέξει και θα αλληλεπιδρούν και θα συμμετάσχουν περισσότερο στη διαδικασία μάθησης και έρευνας, ώστε να κερδίσουν περισσότερα από το 20% του χρόνου.
- Μπορεί να βοηθήσει τους μαθητές να διερευνήσουν πιθανά μελλοντικά ενδιαφέροντα για να μάθουν τι μπορεί να ενδιαφέρονται να ακολουθήσουν στο μέλλον.
- Οι μαθητές, που διεξάγουν διεξοδική έρευνα σχετικά με το θέμα που τους ενδιαφέρει, μπορούν να μάθουν περισσότερα από ότι σε μια παραδοσιακή τάξη και να επικεντρωθούν περισσότερο σε μια κατεύθυνση που μπορεί να τους ωφελήσει στο μέλλον.
- Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν περισσότερα για τους μαθητές τους, για τα ενδιαφέροντά τους, για το πώς μαθαίνουν και για πολλές διαφορετικές πτυχές ενός μαθητή.
- Η ώρα της ιδιοφυίας βασίζεται στην πεποίθηση ότι «ο δάσκαλος δεν είναι πλέον ένας διανομέας όλης της γνώσης, αλλά οι σπουδαστές πρέπει να αναλάβουν να κάνουν τη μάθησή τους δική τους .. Οι σπουδαστές πρέπει να κάνουν τη σκληρή δουλειά της κριτικής σκέψης, δημιουργώντας και συμβάλλοντας στην όλη διαδικασία»
Η ώρα της ιδιοφυίας στην τάξη: Οι έξι αρχές
κλικ στην εικόνα για πλήρες μέγεθος
|
01. Αίσθηση του σκοπού
Οι μαθητές πρέπει να βρουν τη δική τους αίσθηση του σκοπού τους σε αυτό που μελετούν, και δημιουργούν. Το πλαίσιο και τα κίνητρα δεν είναι πλέον εξ ολοκλήρου ακαδημαϊκά, γεγονός που υποχρεώνει τόσο τους μαθητές όσο και τους εκπ/κούςνα κάνουν προσαρμογές.
02. Σχεδιασμός
Χωρίς τους εκπαιδευτικούς να προετοιμάζουν και να κλιμακώνουν την ανάπτυξη του έργου , οι μαθητές αφήνονται να σχεδιάσουν τις δικές τους μαθησιακές εμπειρίες.
|
03. Έρευνα και περιήγηση
Μέσω της δυνατότητας της έρευνας, της περιήγησης σε μη φιλτραρισμένο περιεχομένο, της συλλογής πληροφοριών και της περιορισμένης χρονικά έρευνας, οι μαθητές βρίσκουν νόημα σε ιδέες σημαντικές γι' αυτούς. Αυτή η δυνατότητα περιήγησης και έρευνας οδηγεί στη συνέχεια σε πιο συγκεριμένη και εξειδικευμένη διερεύνησή τους. Με αυτόν τον τρόπο, η μάθηση που βασίζεται στην έρευνα ( inquiry-based learning ) έχει σημαντική αλληλοεπικάλυψη με την ώρα της ιδιοφυίας.
04. Δημιουργία
Είτε οι μαθητές κατασκευάζουν, δημοσιεύουν, σχεδιάζουν, δρουν, είτε παρουσιάζουν, η "δημιουργία" είναι ο πυρήνας της ώρας της ιδιοφυίας. Υπάρχει πάντα ένα ορατό προϊόν/αποτέλεσμα ή λειτουργία της μάθησης.
05. Κοινωνικοποίηση
Οι μαθητές συνδέονται με τους δασκάλους για να σχεδιάσουν, τους συμμαθητές τους να παράγουν, εμπειρογνώμονες/ειδικούς και τα μέλη της κοινότητας για να δημιουργήσουν μια αίσθηση του σκοπού για την εργασία τους.
06. Ο κανόνας 80/20
Ο κανόνας 80/20 είναι σημαντικός, δεδομένου ότι παρέχει τη μοναδική δομή των περισσοτέρων προγραμμάτων της ώρας της ιδιοφυίας. Είτε πρόκειται για μια "ώρα", μία μέρα την εβδομάδα, είτε για καποια άλλη ρύθμιση, παρέχει ένα είδος χρονοδιαγράμματος, και έρχεται σε επωφελή αντίθεση με την παραδοσιακή ακαδημαϊκή "εκπαίδευση".
Διδακτική αξιοποίηση - Διαδικασία
01. Παρουσίαση στους μαθητές
Η παρουσίαση της ώρας της ιδιοφυίας στους μαθητές πρέπει να είναι εντυπωσιακή έτσι ώστε να τους κεντρίσει το ενδιαφέρον και να μην την θεωρήσουν σαν ένα ακόμη πρόγραμμα όπως και τα υπόλοιπα. Κάποιοι τρόποι παρουσιάσεων είναι με video, παρουσιάσεις, κλπ
02. Επιλογή θέματος
Η ιδεοθύελλα και ο περιορισμός των επιλογών μπορεί μερικές φορές να είναι το πιο δύσκολο μέρος της διαδικασίας για τους μαθητές. Χρειάζεται καθοδήγηση να επιλέξουν ένα θέμα με το οποίο είναι πραγματικά παθιασμένοι και είναι ακριβώς το σωστό μέγεθος.
04. Εύρεση βασικού ερωτήματος
κλικ στην εικόνα για πλήρες μέγεθος
|
Μόλις οι μαθητές επιλέξουν ένα θέμα, θα χρειαστούν μια βασική ερώτηση που θα καθοδηγήσει την έρευνά τους. Αυτός είναι ο λόγος (τι, πώς και γιατί) που θα τους επιτρέψει να προχωρήσουν βαθύτερα στο θέμα τους. Εάν η ερώτηση που ζητούν μπορεί να απαντηθεί με μια απλή αναζήτηση Google, δεν είναι αρκετά συγκεκριμένη. Η καθοδήγηση των μαθητών σχετικά με τη διαδικασίας έρευνας μπορεί να γίνει με αυτό το infographic από το TeachThought. [?]
|
05. Έρευνα
Υπάρχουν πολλοί τρόποι για τους μαθητές να ανακαλύψουν πληροφορίες σχετικά με το θέμα που έχουν επιλέξει. Εκτός από την ανάγνωση βιβλίων και άρθρων, οι μαθητές μπορούν να έχουν πρόσβαση σε ιστότοπους, να παρακολουθούν βίντεο και να επικοινωνούν με ειδικούς στην κοινότητα. Μια καλή πρακτική για τους μαθητές είναι να χρησιμοποιούν σημειωματάρια, να γράφουν στα τετράδιά τους ή να κάνουν blog για να παραμείνουν οργανωμένοι και υπεύθυνοι ως προς την έρευνά τους. Ωστόσο, αυτό το βήμα το βήμα πρέπει να είναι βραχυπρόθεσμο. Δεν πρέπει να αφιερώσετε υπερβολικό χρόνο στη φάση της έρευνας, επειδή αυτό που πραγματικά πρέπει να γίνει είναι οι μαθητές να μπουν στη διαδικασία του σχεδιασμού, κατασκευής, δημιουργίας έτσι ώστε να αρχίσουν να καταναπτύσσουν το έργο τους στην πραγματικότητα.
06. Αποτελέσματα
Η δημιουργία ενός πρωτότυπου αποτελέσματος είναι ο βασικός σκοπός της ώρας της ιδιοφυίας. Είτε οι μαθητές δημοσιεύσουν κατί, σχεδιάζουν, παίξουν , κατασκευάσουν, είτε κάνουν, πρέπει πάντα να υπάρχει ένα απτό αποτέλεσμα από τη διαδικασία. Ο τρόπος με τον οποίο οι μαθητές θα επιλέξουν να παρουσιάσουν αυτό που έχουν μάθει, περιορίζεται μόνο από τη φαντασία τους. Μερικές ιδέες; Δημιουργία blog, ένα βίντεο, συγγραφή και παρουσίαση ένός θεατρικού έργο ή ζωγραφιά ή τοιχογραφία, μια μαριονέτα, μια βόλτα σε γκαλερί ή το μουσείο κεριών. Δώστε καλώντας οικογένειες και μέλη της κοινότητας στην ημέρα παρουσίασης.
07. Ανατροφοδότηση
Κλείσιμο της διαδικασία με ανατροφοδότητση ζητώντας από τους μαθητές να προβληματιστούν. Τι πήγε καλά; Τι έμαθαν Τι θα έκαναν διαφορετικά; Πώς θα συνεχίζαν από εδώ;
08. Αξιολόγηση
Αξιολόγηση της διαδικασίας, των αποτελεσμάτων, της επίτευξης των στόχων (και ότι άλλο κριθεί απαραίτητο) με σχετικές ρουμπρίκες αξιολόγησης.
Μετάφραση,"σταχυολόγηση", επεξεργασία και απόδοση των κειμένων στα ελληνικά από τον διαχειριστή του ιστότοπου. Για τις πρωτότυπες δημοσιεύσεις ακολουθήστε τους παρακάτω υπερσυνδέσμους.