Διαμόρφωση τάξης
Εισαγωγή
20 διευθετήσεις της σχολικής αίθουσας που προωθούν την δημιουργική σκέψη*
αγγλόφωνος τίτλος: 20 Classroom Setups That Promote Thinking
αγγλόφωνος τίτλος: 20 Classroom Setups That Promote Thinking
Λίγα λόγια για τις "ρυθμίσεις στην τάξη που επηρεάζουν τη σκέψη".
Η μάθηση είναι μια οικολογία. Ο σχεδιασμός και η διαμόρφωση της σχολικής αίθουσας επηρεάζει τη διαχείριση της τάξης, επηρεάζει την υλοποίηση του προγράμματος σπουδών, επηρεάζει το μάθημα και τη σχεδίασή του, αποτυπώνει την προσωπικότητα του εκπ/κού, αποτυπώνει τις τεχνολογικές ανάγκες, επηρεάζει τις στρατηγικές γραμματισμού και τις στρατηγικές διδασκαλίας και ούτω καθεξής. Κάθε μία από αυτές τις παρακάτω διευθετήσεις θα λειτουργήσει μόνο προσαρμοστεί ανάλογα και ο τρόπος που σχεδιάζονται οι οδηγίες και οι εμπειρίες μάθησης.
Η μάθηση είναι μια οικολογία. Ο σχεδιασμός και η διαμόρφωση της σχολικής αίθουσας επηρεάζει τη διαχείριση της τάξης, επηρεάζει την υλοποίηση του προγράμματος σπουδών, επηρεάζει το μάθημα και τη σχεδίασή του, αποτυπώνει την προσωπικότητα του εκπ/κού, αποτυπώνει τις τεχνολογικές ανάγκες, επηρεάζει τις στρατηγικές γραμματισμού και τις στρατηγικές διδασκαλίας και ούτω καθεξής. Κάθε μία από αυτές τις παρακάτω διευθετήσεις θα λειτουργήσει μόνο προσαρμοστεί ανάλογα και ο τρόπος που σχεδιάζονται οι οδηγίες και οι εμπειρίες μάθησης.
1. Χώρος δημιουργίας. [?]
Ο τρόπος με τον οποίο αυτή η διάταξη διαρθρώνεται εξαρτάται από το χώρο, την ηλικά των μαθητών και την τάξη κλπ. Ωστόσο, οποιαδήποτε τάξη μπορεί να χρησιμοποιήσει την «κατασκευή» ως πρωταρχική στρατηγική διδασκαλίας και εκμάθησης και για να το πραγματοποιηθεί αυτό, θα πρέπει να δημιουργηθούν οι κατάλληλοι χώροι. Ο συνδυασμός της προσέγγισης "Εργαστήρια εκμάθησης" (Learning Lab) και του "Google Room" μπορεί να λειτουργήσει σωστά*.
Ο τρόπος με τον οποίο αυτή η διάταξη διαρθρώνεται εξαρτάται από το χώρο, την ηλικά των μαθητών και την τάξη κλπ. Ωστόσο, οποιαδήποτε τάξη μπορεί να χρησιμοποιήσει την «κατασκευή» ως πρωταρχική στρατηγική διδασκαλίας και εκμάθησης και για να το πραγματοποιηθεί αυτό, θα πρέπει να δημιουργηθούν οι κατάλληλοι χώροι. Ο συνδυασμός της προσέγγισης "Εργαστήρια εκμάθησης" (Learning Lab) και του "Google Room" μπορεί να λειτουργήσει σωστά*.
*περισσότερα γι' αυτές τις διευθετήσεις παρακάτω
2. Γεωμετρική μίξη
Αυτή η προσέγγιση απαιτεί ένα μίγμα από μορφές (σειρές, ομάδες, ημικυκλικά τραπέζια). Ενώ τα έπιπλα στην διπλανή εικόνα μπορεί να είναι πέρα από την οικονομική δυνατότητα των σχολείων, μπορεί να δημιουργηθεί ένα παρόμοιο αποτέλεσμα με ένα συνδυασμό θρανίων και τραπεζιών.
κάντε κλικ στην εικόνα για πλήρες μέγεθος
|
3. Σταθμοί διαφοροποίησης *
Αυτή είναι η φυσική ομαδοποίηση, αλλά βασίζεται σε περιοχές διαφοροποίησης (γνώσης υποβάθρου, αναγνωστική ικανότητα, ατομικές δεξιότητες κλπ). Εάν η διδασκαλία είναι προσαρμοσμένη στους μαθητές με αυτό τον τρόπο (με τη Ζώνη Επικείμενης Ανάπτυξης) [?] υπάρχουν περισσότερες ευκαιρίες σκέψης, διδασκαλίας και μάθησης που "ταιριάζει".
4. Ενυδρείο * (Fishbowl)
Επίσης μια στρατηγική διδασκαλίας, το ενυδρείο αποτελείται από μια ομάδα μαθητών στη μέση (τα ψάρια) και μια ομάδα στο εξωτερικό σε έναν κύκλο που βλέπει την ομάδα στη μέση. Τα "ψάρια" στη μέση έχουν μία λειτουργία (π.χ., ανάγνωση ρόλων από ένα παιχνίδι, επίλυση προβλήματος, ανάλυση τέχνης κλπ.) ενώ η ομάδα από το εξωτερικό συμμετέχει σε συζήτηση τύπου Twitter σχετική με το θέμα*. Εδώ, ο καθένας μπορεί να έχει μια φωνή και μια ευκαιρία για σκέψη.
*η συζήτηση μπορεί να γίνει με διάφορους τρόπους
|
5. Μια ομάδα και 4 σειρές
Αυτή ή διευθέτηση είναι όπως περιγράφεται, μια ομάδα που συμπληρώνεται από 4 σειρές. Αυτή η ρύθμιση θα μπορούσε να είναι χρήσιμη εάν μια ομάδα της τάξης εργάζεται συχνά σε μια δραστηριότητα ή μέρος μιας δραστηριότητας, ενώ το μεγαλύτερο μέρος της τάξης λειτουργεί σε κάτι άλλο. Είναι προφανές ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε συνεργασία.
6. Δύο ομάδες και 2 σειρές
7. Σταθμοί λειτουργίας * (Function Pods)
Αυτή η διευθέτηση είναι παρόμοια με τους Σταθμούς Διαφοροποίησης, (η 3η διευθέτηση) μόνο που η ιδέα εδώ σχετίζεται λιγότερο με την διαφοροποίηση και περισσότερο με την ανάπτυξη κάποιας δραστηριότητας. Σκεφτείτε τους κύκλους της λογοτεχνίας, για παράδειγμα, όπου ο καθένας έχει κάποιο ρόλο. Η διαφορά εδώ είναι ότι ολόκληρη η τάξη δημιουργείται με αυτόν τον τρόπο.
8. A ‘Google Room’*
Σκεφτείτε τα χρώματα. Πολλά χρώματα. Σχήματα και υφές επίσης. Διάφορες πηγές φωτισμού. Πολύ φυσικό φως, αν είναι δυνατόν. Περιοχές για να εργάζονται μόνοι τους, σε ζεύγη ή σε ομάδες. Συνεδρίαση. Ορθοστασία. Ειλικρίνεια. Συνεργασία. Μπορεί να μην είναι δυνατόν να πραγματοποιηθεί πλήρως, αλλά θα μπορούσε να χρησιμοποιηθεί ως έμπνευση.
|
9. Δύο πλευρές *
Η αίθουσα διδασκαλίας χωρίζεται σε "δύο πλευρές". Μπορεί να αποτελείται από σειρές, αλλά ο χώρος της αίθουσας είναι μοιρασμένος στη μέση και οι σειρές αντικριστά. Αυτό μπορεί να είναι ιδιαίτερα αποτελεσματικό για τις τάξεις Κοινωνικών Σπουδών ή για άλλους τομείς περιεχομένου που χρησιμοποιούν την Accountable Talk (υπεύθυνη συζήτηση) [?] ως στρατηγική διδασκαλίας.
Είναι δυνατόν επίσης οι δύο πλευρές να αποτελούνται από γωνιακές σειρές. Αυτό δεν είναι μια τεράστια αλλαγή από τις παραδοσιακές σειρές, αλλά προσφέρει μερικά πλεονεκτήματα αν υπάρχει ο χώρος, δηλαδή ότι οι μαθητές βρίσκονται σε μια οπτική επαφή μεταξύ τους πιο φυσικά.
Είναι δυνατόν επίσης οι δύο πλευρές να αποτελούνται από γωνιακές σειρές. Αυτό δεν είναι μια τεράστια αλλαγή από τις παραδοσιακές σειρές, αλλά προσφέρει μερικά πλεονεκτήματα αν υπάρχει ο χώρος, δηλαδή ότι οι μαθητές βρίσκονται σε μια οπτική επαφή μεταξύ τους πιο φυσικά.
10. Γιγάντιο οβάλ
Συνήθως, αυτή η διευθέτηση χρησιμοποιείται για δραστηριότητες δημιουργίας ομάδων,[?] αλλά είναι δυνατόν να λειτουργήσει μια τάξη με αυτό τον τρόπο για μια διδακτική ενότητα (ή και περισσότερο), αν το σχεδιάστει αποτελεσματικά. Ίσως δραστηριότητες διαλόγου, συμφωνίας / διαφωνίας, Σωκρατικών Σεμιναρίων [?], και Υπεύθυνων συζητήσεων [?], για παράδειγμα.
11. Ο εκπ/κός στο κέντρο
Πρόκειται για μια "κανονική αίθουσα διδασκαλίας", αλλά με τον δάσκαλο (και το γραφείο του, αν υπάρχει) στη μέση. Αλλάζει τη δυναμική της τάξης αρκετά. Το αν αυτό είναι ένα αποτελεσματικό εργαλείο διδασκαλίας ή όχι εξαρτάται από το πώς το θα προετοιμαστεί και χρησιμοποιηθεί.
12. Θρανία ορθοστασίας
13. Πέταλο
Ένα οβάλ με ένα άκρο λείπει. Ίσως να μην είναι πολύ αποτελεσματικό μακροπρόθεσμα, αλλά λειτουργεί άνετα σε δραστηριότητες ανάγνωσης ή διαδοχικής γραφής κειμένου.
14. Δυο κύκλοι
Οι κύκλοι επιτρέπουν στους μαθητές να αντιμετωπίζουν ο ένας τον άλλο και να ενθαρρύνουν τη συζήτηση. Δεν είναι ιδανικοί για μικρές ομάδες εργασίας, αλλά για άμεση διδασκαλία και δραστηριότητες γραμματισμού, έχουν δυνατότητες. Ένας γιγαντιαίος κύκλος μπορεί να μην λειτουργεί καλά σε μακροπρόθεσμο επίπεδο, αλλά δύο κύκλοι ίσως. Με δύο κύκλους, το μέγεθος είναι προφανώς μειωμένο σε σύγκριση με το ένα, δίνοντας περισσότερη ευελιξία στην διαχείριση της τάξης.
15. Περιστροφική κίνηση ομάδων
Αυτό σχετίζεται λιγότερο με την διάταξη των θρανίων και περισσότερο με την ροή εργασίας και το σχεδιασμό του μαθήματος. Η ιδέα εδώ είναι να σχεδιαστούν μαθήματα και δραστηριότητες που απαιτούν από τους μαθητές να συνεργαστούν με διαφορετικές ομάδες για διάφορους λόγους και να τους κρατήσουν εν κινήσει, είτε κατά την διάρκεια του μαθήματος της ημέρας, είτε σε μια εβδομάδα, είτε στη τάξη συνολικά.
16. Στη μέση κύκλος και περιμετρικά τετράγωνο
Κάνοντας ένα τετράγωνο στο εξωτερικό και κύκλο στο εσωτερικό - ή ακόμα και το αντίστροφο - είναι πραγματικά μια «γεωμετρική παραλλαγή» του ενυδρείου, αλλά το μέγεθος του κύκλου μπορεί να προσαρμοστεί για καθημερινή χρήση από ένα μεγάλο σύνολο μαθητών.
17. Εργαστήρια Εκμάθησης * (Learning labs)
Oι μαθητές στέκονται και κινούνται γύρω από μικρούς χώρους συνεργατικής μάθησης - αυτή είναι η ιδέα της μάθησης των εργαστηρίων. Αυτό μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε οποιαδήποτε μάθημα και τάξη και δεν απαιτεί απαραίτητα κατασκευές. Οι σπουδαστές που στέκονται γύρω από ψηλό γραφείο ή θρανία και ασχολούνται με την επίλυση προβλημάτων ή/και την ανάπτυξη δραστηριοτήτων ενώ "μίξη" δεν είναι διαχειριστικός εφιάλτης αν έχει σχεδιάστει ένα μάθημα με αυτή την προσέγγιση στο μυαλό.
18. Έκπαιδευτικό στούντιο *
Αυτό είναι ένα μη παραδοσιακό μαθησιακό περιβάλλον - φανταστείτε ένα Starbucks, που αναμιγνύεται με μια βιβλιοθήκη, αναμεμειγμένη με μια τάξη, αναμεμειγμένη με ένα εργαστήριο κατασκευών, που αναμιγνύεται με ένα στούντιο σχεδιασμού. Ίσως δεν θα λειτουργούσε σε πολυάριθμες τάξεις αλλά αν η τάξη έχει λιγότερους από 20, αυτή η προσέγγιση θα μπορούσε να αλλάξει την κουλτούρα της μάθησης σε αυτήν.
19. Ανοιχτό τετράγωνο (το γνωστό Π)
Αυτή η διάταξη χρησιμοποιείται στις ελληνικές τάξεις και δεν χρειάζονται περισσότερες εξηγήσεις*
* σχόλιο του διαχειριστή
20. Ροή διάταξης
Αλλαγή διάταξης βδομαδιαία. Οι μαθησιακοί στόχοι μπορούν να υπαγορεύσουν το πώς χρησιμοποιείται ο χώρος και πώς οι μαθητές χρησιμοποιούν τους μεμονωμένους χώρους τους. Ένας σταθερός χώρος εκμάθησης αντικατοπτρίζει μια σταθερή νοοτροπία. Δεν είναι "πολύ δουλειά", είναι προσαρμογή.
*Μετάφραση,"σταχυολόγηση" και απόδοση του κειμένου στα ελληνικά, όπου χρειάστηκε, από τον διαχειριστή του ιστότοπου. Για το πρωτότυπο κείμενο ακολουθήστε τον παρακάτω υπερσύνδεσμο.
πηγή: TeachThought [?]